jueves, 26 de mayo de 2011

¡¡AUTOVALORACIÓN!!

Para terminar este portafolios quiero hacer una pequeña reflexión sobre todo lo que e ido viviendo durante estos meses que, aunque no han sido pocos, se han pasado rapidísimo.
Cuando comencé el portafolios no me llamó la atención, era una idea nueva, nunca había hecho uno, tenía miedo.
Era la forma en la que nos iba a evaluar la profesora y no sabía por donde empezar, fue estresante.
Después, cuando comencé escribiendo mi biografía me vinieron muy buenos recuerdos de cuando era pequeña, cuando tienes una edad en la que todo es fácil, todo es… diferente.
Recuerdos de compañeros del colegio, de profesores que nunca has olvidado ni olvidarás, de personas importantísimas de tu familia que siempre te marcarán…
Poco a poco me fue costando menos continuar escribiendo; lo que empezó siendo un trabajo triste y estresante ha acabado siendo un trabajo más ameno de lo esperado.
De todos los artículos y valoraciones aportadas he aprendido mucho, incluso más de lo que hubiese aprendido en una clase teórica, por que el hacer tus propias reflexiones sobre un tema te lleva a crear tus propias ideas, a crearte unos ideales propios, un razonamiento que te ayuda a madurar poco a poco si que te des cuenta.
También gracias a él portafolios tengo buenos recuerdos con mis compañeros, ya que cuando hemos tenido dudas de cómo continuar nos hemos ayudado mucho, ¡GRACIAS!.
Desde pequeña quise ser profesora y por esto y otras muchas cosas más, cada día me doy cuenta de que es lo que más me gustaría ser en el futuro.
Espero guardar este recuerdo para siempre ya que para ser mi primer año de carrera creo que he aprendido muchas cosas, incluso más de lo que yo esperaba y espero poder seguir aprendiendo durante los años que me quedan muchas cosas más, y sobre todo con esas personas tan importantes que me han ayudado tanto este año.

BLOQUE IV: LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Tema 9: Evaluación de centros como instrumento de mejora.

Artículo sobre la educación interna:
Link: http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=53&Itemid=30

Artículo sobre la educación externa:
Link: http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=52&Itemid=30


REFLEXIÓN:
Una de las cosas que hay que tener en cuenta desde que comienza el curso académico, es la forma en la que se evaluará a los alumnos, para así tener claros unos criterios desde el principio hasta el final del curso.
La evaluación externa se centrará en todos los alumnos de la clase en general, comparando los resultados de unos y otros. Esto en ocasiones no es del todo beneficioso, ya que cada alumno es diferente y tiene diferentes habilidades, pudiendo perjudicarle estas comparaciones.
La evaluación interna se centra en el alumno de forma individual, estudiando sus progresos sin ser comparado con el resto de sus compañeros. Esta forma de evaluación creo que es la más adecuada, en mi opinión, por lo que he explicado antes, cada individuo es diferente y tiene diferentes dificultades a la hora de avanzar en el aprendizaje. Por ello, el profesor deberá conocer a cada alumno para poder ayudarle de manera correcta en el momento en que lo necesite.

Organización de recursos materiales:

A nuestros maestros!

Quiero compartir con vosotros unas poesías que mi primo y otros niños de su clase recitaron en el festival de navidad de su colegio. Por que en estos momentos es en los que me doy cuenta de que quiero ser maestra:


A LA MAESTRA                                              

Es en la escuela otra madre 
que orienta con sus consejos; 
es experta sembradora
de nobles conocimientos; 
es mano suave que guía
y es luz que alumbra senderos. 
Es, en suma, la maestra, 
manojo cálido y tierno
de bondadosa paciencia
y de maternal afecto.



MAESTRO



Eres el que vela por nuestro futuro,
eres el que trata de hacernos brillar,
eres el que nos saca de ese capullo 
que muchas veces no queremos abandonar.

Eres tú, maestro, nuestro guía,
eres tú el que nos das aliento para salir mejor,
y aunque no lo aparentamos velamos por ti noche y día
porque es por ti que hacemos un mundo mejor.

No siempre te tratamos como se merece,
nos vemos un poco orgullosos,
pero eso no significa que nuestro amor no crece 
al demostrarnos el cariño que sientes por nosotros.

Eres maestro, el que nos regaña en algunas ocasiones,
eres nuestro padre tratando de corregirnos,
pero no importa cuantas veces nos regañes;
nosotros siempre seremos tus hijos.

Eres la persona que le enseña al mundo,
eres generoso al brindarnos de tu sabiduría 
y aunque somos nosotros los que recibimos los aplausos,
siempre serás el faro que ilumine nuestra vida.

Las TIC




Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje 
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Comunicación con el entorno 
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN?
La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Las tres grandes razones para utilizar las TIC en el aula:
*1ª Razón: Alfabetización digital de los alumnos. Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
*2ª razón: Productividad: Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (email)…
*3ª razón: Innovar en las prácticas docentes: Aprovechas las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr  que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

Artículo sobre la organización de los recursos materiales.

Organización de los recursos materiales:
Los recursos materiales no deben establecerse tanto en relación a tipos
o categorías de déficits como a la respuesta curricular para un alumno en un
determinado contexto educativo. La toma de decisiones en relación con la
provisión de un servicio y unos recursos materiales para un alumno concreto
estaría siempre en función de su nivel de competencia y no en el supuesto
preestablecido de que, por presentar un determinado déficit, va a precisar
siempre de esos recursos.
A la hora de seleccionar el material didáctico a utilizar en el aula,
habrá que tener en cuenta las necesidades educativas de los alumnos. Habrá de
contarse, igualmente, con las adaptaciones de material didáctico que precisarán
algunos alumnos, así como material adicional.
Una correcta organización de materiales deberá atender a los siguientes
aspectos: dotación, distribución, disposición y accesibilidad. En este sentido,
conviene tener en cuenta algunas sugerencias:
- La dotación implica disponer o no de determinados materiales en
cantidad y diversidad. Tener cantidad suficiente de material evita
aglomeraciones, peleas y competitividad, distracciones, etc. Tener diversidad
significa mayor posibilidad de ajuste a las n.e.e. de los alumnos, así como
proporcionarles experiencias más ricas y variadas.
- Una exposición perceptivamente clara concentra la información visual
y reduce la distracción. Ello es posible mediante la disposición de los
materiales dentro de contenedores sencillos y grandes, y dejando espacios vacíos
alrededor de cada uno de ellos.
- Cuando los materiales se hallan dispuestos a lo largo de las zonas de
paso, se fomenta su exploración o su examen.
- Una cuidadosa exhibición de materiales ayuda a cualquiera a
encontrarlos y a volverlos a poner en su sitio. Luego, los materiales serán
hallados sin dificultad, tanto por los niños con problemas de visión como por
los demás.
- Si el problema estriba en alcanzar objetos, la colocación de
materiales a diversos niveles y en distintos lugares ayudará a atender las
necesidades de todos.

REFLEXIÓN:
Los materiales del aula se elegirán en relación a la edad de los niños, los objetivos a llevar a cabo...
Les ayudarán a aprender nuevos conceptos, estimularán sus conceptos cognitivos, su memoria, concentración, atención...; ayudarán a su creatividad y despertarán su interés.
Los recursos materiales debe estar accesibles a todos los alumnos para que puedan disponer de ellos en cualquier momento que sea precisa su utilización.
Se les enseñará con ellos a compartir y a ser ordenados, valores importantes para ser capaces de socializarse sin problemas.
Gracias a los recursos materiales del aula conseguiremos un avance importante en la educación de los alumnos.


Artículo sobre las actividades extraescolares:


Las actividades extraescolares se han convertido en un complemento de la jornada escolar de muchos niños y adolescentes, y en un desahogo para los padres con una agenda laboral demasiado apretada.
Las actividades extraescolares son útiles en la medida en que favorecen el desarrollo personal del niño y en que representan una experiencia lúdica y divertida. Su objetivo es que sean espacio dedicado al esparcimiento complementario a las clases convencionales.
Algunas de sus ventajas son:
  • Promover el sentimiento positivo de pertenencia al centro o lugar donde realiza las actividades.
  • Conseguir que el niño adquiera mayor autonomía y responsabilidad en la organización de su tiempo libre.
  • Desarrollar su autoestima.
  • Mejorar las relaciones con otros niños y las habilidades sociales.
  • Favorecer la sensibilidad, curiosidad y creatividad del niño.
  • Ampliar las vivencias del niño permitiendo que tenga nuevas experiencias en otros ambientes no formales.
Actualmente, la mayoría de los colegios ofrecen este tipo de actividades que suelen desarrollarse al mediodía, o por la tarde una vez finalizadas las clases lectivas. También existen centros dedicados especialmente a ello.
Contar con la opinión favorable del niño es imprescindible para que se sienta motivado y no lo vea como una obligación más.
Cómo elegir una actividad extraescolar para el niño
En la elección, es fundamental que los padres se cuestionen los motivos que les llevan a escoger una u otra opción. Éstas deberían ser pactadas con el niño de acuerdo a sus intereses pero también a lo que los padres consideran de mayor beneficio para cada niño en particular, teniendo en cuenta su carácter, edad, capacidades y dificultades. Por ejemplo: las clases de música pueden potenciar su imaginación, el deporte mejorará su sentido motriz y la pintura le ayudará a plasmar y recrear sus vivencias, anhelos y sentimientos.
Los padres podrían estar interesados en:
  • aquellas actividades que potencien una actividad que durara muchos años, como el deporte o la música
  • o actividades que faciliten su futuro profesional, como el caso de los idiomas o la informática
  • actividades que ayuden al niño a mejorar sus capacidades personales, como el trabajo en equipo, relaciones sociales, seguridad personal
Las actividades creativas (música, artísticas) se recomiendan a partir de los cinco ó seis años y las más técnicas (informática, idiomas, etc.) a partir de los siete u ocho años.
Asimismo, es importante tener en cuenta el tiempo de dedicación ya que no es favorable sobrecargar al niño con actividades. Un niño no está preparado para soportar una jornada de adulto. Lo adecuado sería que las actividades extraescolares no superaran las seis horas semanales a partir de los siete-ocho años, al igual que no realizar más de una actividad al día y permitirle tiempo libre para llevar a cabo sus actividades académicas, y jugar libremente en casa.

REFLEXIÓN:
En mi opinión, las actividades extraescolares son muy importantes en la vida de los niños, ya que les permite desconectar del colegio y de sus estudios para divertirse aprendiendo.
Es importante que las actividades extraescolares no excedan de más de seis horas semanales y que no hagas mas de una al día.
Mantener al niño ocupado favorecerá que aproveche las horas del día de forma eficiente, no malgastándola jugando a videojuegos, etc.
Favorecerán su madurez y sus habilidades físicas e intelectuales.